虚拟仿真教学：别光吹概念，我见过真能解决问题的

前几天跟一个医学院的老师吃饭，聊起现在的临床教学，他一肚子苦水。 大体老师资源紧张，新生刚入学不可能一上来就让你动刀，放俩小时PPT视频，考试背得滚瓜烂熟，真上手拿镊子都抖。 这不是老师不负责，是真没条件。

原来很多教学痛点，真不是老师不想教

除了医学，化工、采矿、航空、核工程，哪个没有类似的问题？ 化工系练高危反应，总不能真拉一车间易燃易爆品让学生随便试错吧？航天专业练习卫星组装，一个零件几十万，练错一个，大半年项目经费直接打水漂。采矿专业教巷道通风，总不能把学生拉到几百米深的矿井里挨个试错误操作吧？ 医学生虚拟仿真解剖教学课堂 之前大家解决的办法，无非就是看录像、分小组轮流上、老师演示一遍学生看一遍，大半节课过去，真正能上手的没几个。 我听过一个高职数控老师说，以前新生刚上机床，平均每个月要撞两三次刀，一次维修成本大几千，学校肉疼，学生也紧张，越紧张越错，恶性循环。 这些卡在那里很多年的痛点，直到虚拟仿真教学慢慢落地，才真的看到了解决的希望。

现在的虚拟仿真教学，早就不是当年的花架子了

早些年确实有不少凑数的项目，做个粗制滥造的flash，点三下就结束，美其名曰虚拟仿真，其实就是骗项目经费，评完奖就直接在服务器躺平。 但是这两年不一样了。去年我去参加一个教学成果展，逛了大半天，真看到不少能解决问题的好东西。 化工学院那个高危反应仿真课，学生可以随便改参数，操作错了，系统直接模拟泄漏、爆炸的全过程，还会一步步给你拆解哪里错了，错误会导致什么后果，下次怎么改。不用真的投料，不用怕出安全事故，学生错个十次八次，练熟了再去真实验室，心态稳多了。 化工专业高危反应虚拟仿真操作界面 还有考古专业的良渚发掘仿真项目，从布方、刮面、画线，到文物提取、记录，完整还原整个发掘流程，你挖错了弄坏了文物，直接给你标出来，还能回退重新来。换现实里，哪有那么多遗址给你练手啊？ 说实话，我之前也对这个概念半信半疑，见过真东西才发现，虚拟仿真刚好卡在了传统教学的缺口上。那些成本高、风险大、难重复、受场地资源限制的内容，它全都能补上。 现在VR设备也便宜了，几百块的头显就能用，很多普通院校都能铺开，不是只有顶尖985才能玩得起。

别让好技术，变成新的形式主义

别让好技术，变成新的形式主义 不过话说回来，现在这个领域的坑也不少。 很多学校申报项目的时候，拍胸脯说要解决什么问题，钱拿到手，做出来的东西完全不贴合教学大纲，操作复杂，老师要花半节课调设备，学生玩十分钟就觉得无聊，最后就是应付检查的时候打开看看，平时根本不用。钱花了，奖拿了，对教学一点用没有，纯属浪费。 还有一个误区很多人搞反了，就是觉得虚拟仿真要代替实操，这完全错了。虚拟仿真本质上是补实操的缺口，不是取代实操。 比如医学生，先在仿真系统上练几百遍缝合、打结，练到肌肉记忆了，再去实操，既不浪费宝贵的大体老师资源，学生也更有底气，这才是正确的用法。要是反过来，说有了仿真就不用上手实操了，那不是扯吗？ 还有一个问题就是开放度不够，很多学校花了大价钱做了好项目，当成自己的私有资产藏着掖着，别的学校想用都用不了，好东西烂在服务器里落灰，太可惜了。这几年国家级项目要求对外开放，这点真的对，好的教学资源本来就该让更多老师学生用到。 上个月刷到一个广东的高职，他们把数控撞刀的常见场景做成了虚拟仿真，新生入学先在仿真里撞个十次八次，知道撞刀是什么后果，哪里操作容易错，再上真机床，撞刀率直接降了九成，一年省下来几十万维修费，拿来买新设备给学生练手，这不就是实实在在的价值吗？ 我见过太多概念炒得火热，最后一地鸡毛的教育技术了。虚拟仿真教学能不能走得远，根本不在技术有多炫，VR画面有多真，而在能不能真的帮老师解决痛点，帮学生学到真东西。少点花架子，多点真解决问题，这条路才能越走越宽。